6 anys i 6 motius per a l’optimisme en l’Educació 360
1. UNA BASE CREIXENT, DIVERSA I ACTIVA QUE APOSTA I S’ARTICULA PERQUÈ LES OPORTUNITATS EDUCATIVES FORA ESCOLA SIGUIN MÉS, MILLORS I MÉS BEN REPARTIDES
Un primer motiu d’optimisme és que cada vegada som més, més diverses i més actives i articulades, les entitats adherides a l’Aliança Educació 360. Convocar-nos, compartir i (re)conèixer-nos entre institucions, entitats, persones i professionals és essencial per a la iniciativa i així ho vam fer a la Jornada anual #apostasocioeducativa360: més de 300 persones amb perfils i perspectives molt diverses.
Aquesta diversitat, que és una riquesa i una declaració d’intencions, és també un reflex de la pluralitat de les 400 entitats que avui estem sota el paraigua de l’Aliança: 183 administracions públiques, 28 organitzacions de segon nivell, 124 entitats, empreses i equipaments (educatives, socials, comunitàries, culturals, esportives…), 56 centres educatius i CRP i 9 centres i grups de recerca, repartits per tot el territori català. I cada vegada en són més. De mica en mica hem anat aglutinant més gruix i més amplitud d’agents per construir un ecosistema no només robust i arrelat al món local i al sotabosc dels territoris, sinó també una mica més híbrid entre àmbits. Fins ara, la mirada d’Educació 360 ha estat capaç de connectar sobretot complicitats de l’ecosistema educatiu i toca continuar apel·lant actors i actrius que potser no han aparegut en l’equació (o no prou, o no encara...).
2. UNA TAULA DEL MÓN LOCAL COMPROMÈS CAP A UNA POLÍTICA DE PAÍS PER L’EDUCACIÓ 360 DES DEL MUNICIPALISME
Un segon fet a celebrar és que davant la necessitat clara i compartida de seguir articulant l’àmbit local, tenim la bona notícia de la creació de la Taula on les quatre Diputacions i la Federació de Municipis de Catalunya (FMC) fan un pas endavant per posar en comú els reptes i, sobretot, els compromisos per a una educació a temps complet.
Aquesta nova Taula té les potes ben fermes perquè parteix de reconèixer el paper, la trajectòria i les polítiques públiques municipals de bona part dels ajuntaments catalans i ens locals. Alhora, la Taula és gran per incloure-hi més cadires i per enfortir la voluntat compartida d’avançar juntes cap a una política de país d’educació a temps complet. Una política àmplia, que aporti un marc compartit, un finançament estable i fórmules clares de corresponsabilitat entre administracions des del reconeixement de l’autonomia local.
3. UN PÒSIT DE PROPOSTES DE POLÍTICA PÚBLICA PER L’EDUCACIÓ 360 QUE S’ESCOLTEN
En tercer lloc, arran dels debats, informes, articles, trobades i converses àmplies obertes des de 2018 per l’Aliança Educació 360, els darrers anys s’han materialitzat propostes de política pública en dues agendes a dues escales: per un costat, la local amb el marc Municipis 360, municipis d’oportunitats. 28 mesures per una legislatura d’educació a temps complet 2023-2027; i per l’altre, l’escala de país a partir del document d’enguany Cap a una política de temps complet a Catalunya: bases d’una política d’educació extraescolar i d’estiu. A més, a l’escala estatal, vinculada estretament amb la lluita contra la pobresa infantil, també es compta amb l’agenda de propostes L’educació que venç la pobresa treballada conjuntament per la Fundació Bofill i la Plataforma de Organizaciones de Infancia (POI) on 2 de les 10 mesures són d’educació a temps complet.
Quan fa una dècada de l’informe del Síndic de Greuges sobre el dret al lleure educatiu i els seus informes sobre els drets dels infants continuen alertant anualment que “no hi ha una política general i consolidada de foment del lleure educatiu que garanteixi l’accés als infants vulnerables i adolescents”, el pòsit de propostes de l’Aliança Educació 360 per empènyer aquesta política que ens manca s’ha compartit i escoltat àmpliament. Això pensem que ha contribuït a dues coses: a situar el tema en l’agenda social i política i a generar una entesa sobre la seva importància social i la urgència de passar de projectes a estratègies de política pública.
4. CONSENS POLÍTIC PER UNIVERSALITZAR AMB EQUITAT LES ACTIVITATS EXTRAESCOLARS I D’ESTIU
Una quarta raó per ser optimistes és que podem afirmar que s’ha anat apuntalant un consens polític al voltant de l’educació més enllà de l’escola i, en concret, respecte al repte de revertir desigualtats educatives a través d’universalitzar les activitats extraescolars i d’estiu amb criteris d’equitat. L’expressió d’aquest consens el podem llegir en quatre fets: en primer lloc, el Parlament de Catalunya va aprovar una demanda en el seu ple monogràfic d’educació del juny de 2023: “instar al Govern a elaborar un pla d’actuació per a garantir l’accés universal dels alumnes a les activitats extraescolars amb la finalitat de fomentar l’equitat i l’accessibilitat, començant pels centres de màxima complexitat.” En segon lloc, pràcticament tots els partits polítics van incorporar en els seus darrers programes electorals actuacions sobre lleure, extraescolars i estiu.
També les persones expertes del Grup Impulsor de Mesures de Millores Educatives per tal d’avançar en la qualitat i l’equitat educativa, a banda d’actuacions d’àmbit escolar, entre les prioritats van incloure “incrementar recursos per avançar cap a una educació a temps complet, en col·laboració amb el món local, assegurant-hi l’accés de l’alumnat vulnerable a les activitats.” Finalment, després d’una dècada de pressió d’entitats socials, es va presentar l’Estratègia de lluita contra la pobresa infantil que inclou la necessitat d’universalitzar el lleure educatiu i les activitats fora escola, tant durant el curs com a l’estiu. Pendent de més concreció operativa i de finançament específic, aquesta Estratègia que va presentar l’anterior govern de la Generalitat l’abril passat, l’actual Consellera de Drets Socials va anunciar davant la comissió parlamentària d’infància que se la fa seva.
5. MÉS CONEIXEMENT PER COMPRENDRE ELS REPTES D’EQUITAT EDUCATIVA FORA ESCOLA I EINES PER AVANÇAR
Un cinquè motiu per valorar positivament el moment actual és que cada vegada en sabem més sobre les nostres realitats i reptes d’equitat educativa més enllà del temps escolar. Tenim més dades i evidència per situar i dimensionar el problema i, també, què es fa des de molts municipis i com posar en marxa polítiques públiques més transformadores i integrals. L’objectiu és garantir els drets dels infants i adolescents a una educació ampliada, al lleure i al joc, assegurant vides dignes i plenes, especialment per a aquells que més ho necessiten i que encara en resten exclosos.
Per ara comptem amb una Enquesta de participació extraescolar de Catalunya i una Enquesta de participació en activitats d’estiu que ha permès fer-nos una idea més acurada del que passa a les tardes quan s’acaba l’escola o l’institut. I disposem d’un bon rebost per alimentar les voluntats d’impulsar canvis en clau d’educació 360, recursos que l’Aliança ha anat publicant durant aquests 6 anys: guies pràctiques, reculls d’experiències, informes, propostes polítiques… en total, més d’un centenar de publicacions pensades tant per l’entorn urbà com pel rural, tant pels governs locals com per entitats socials o centres educatius. Recentment, amb part d’aquests recursos, s’ha creat una maleta per tenir-los a mà i poder-ne treure tot el suc. A més, tot aquest avituallament per a la travessa el trobareu a la pàgina web renovada.
6. UN MODEL VIU D’EDUCACIÓ 360 QUE DONA FRUITS I CONTINUA MADURANT ALHORA
Un darrer motiu per sostenir una mirada positiva té a veure amb la maduració permanent del model. Com bé sabem, el model d’educació 360 impulsat fa 6 anys no neix del no-res, beu de les tradicions del darrer segle de renovació pedagògica, de la visió de l’educació a temps complet i de les apostes per ciutats educadores i per ciutats amigues de la infància, entre d’altres. Així mateix, per bé que és un model que ha anat madurant, en cap cas és hermètic: el continuarem rumiant i co-creant per esprémer tot el seu ampli potencial transformador, redistributiu i de construcció de democràcia. L’educació 360 parteix de la diversitat d’aterratges situats en cada territori concret per poder donar fruits i co-crear model per a uns ecosistemes 360 educatius més híbrids i en diàleg obert amb el món social, comunitari, cultural i esportiu. Un entramat que faci possible que l’entrenament d'hoquei o el campus multi-esports sigui la porta per participar en una entitat esportiva, que aprendre guitarra sigui el vehicle per acabar tocant amb el teu grup a les festes del poble, que els anys d’esplai o cau et portin a vincular-te al teixit associatiu del barri, que el casal de teatre et desperti la vocació d’una trajectòria als escenaris amateur o, fins i tot, professional.
En altres paraules, quan parlem de la fita específica d’universalitzar l’accés a les activitats fora escola, per exemple, ho fem no pas des d’una visió de lleure consumista com a individus clients d’un servei, sinó que ens imaginem un lleure que posa a l’abast de tothom les oportunitats per aprendre, teixir vincles i participar de la vida social i comunitària i que prioritza la infància en situació de pobresa, és a dir, 1 de cada 3 a Catalunya. Ni més ni menys que aquest curs 140.000 infants i adolescents es quedaran sense extraescolars, que equivaldria a prop de la meitat dels nens, nenes i adolescents de la ciutat de Barcelona; i si no hi fem res de nou, quan s’acabi el curs, més del doble, uns 330.000, es tornaran a quedar sense casals, campaments a la natura o colònies d’estiu.
En aquest escenari, continuarem insistint que no podem abordar desigualtats educatives sense tenir en compte la pobresa i les vulnerabilitats; ni tampoc podem atacar les desigualtats socials ignorant el paper de l’educació des d’una perspectiva 360: sabem l’impacte i el valor que tenen les experiències educatives fora escola i ens hi juguem que tinguin un efecte multiplicador de desigualtats o d’oportunitats per aprendre, viure i conviure durant la infància i l’adolescència.
Amb optimisme, pensament i acció, fem un relleu i seguim amb el compromís inequívoc de lluitar, a partir del consens i coneixements acumulats, per una política de país i, alhora, local que garanteixi que tots els infants i joves puguin gaudir d'experiències educatives més enllà del temps escolar. Seguim, doncs, enriquint una mirada i un ecosistema d'educació 360 més ferm, permeable i arrelat als barris, pobles i ciutats. Només serà possible amb totes i cadascuna de vosaltres.
