5 reflexions del Passaport Edunauta: una oportunitat per sumar i repensar el fora escola
Un matí del mes octubre passat al teatre del Paral·lel 62 de Barcelona, 760 infants d’entre 3 i 12 anys dels barris del Raval i Sant Antoni es reuneixen plegats. Per a molts serà la primera vegada que assisteixen a un equipament d’aquestes característiques. Alguns tenen el passaport que van rebre l’any passat, ple de segells, dibuixos i explicacions d’allò que van fer a les activitats, però per a la gran majoria és el primer contacte amb el programa i hi ha emoció i nerviosisme. A través d’una actuació teatralitzada, els hi expliquen com funciona el Passaport Edunauta i què poden fer amb ell. En acabar l’espectacle tots ells recullen el seu llibret per a començar aquesta edició.
Aquesta escena es repeteix amb formats diversos arreu del territori català: a patis d’escoles, aules, a parcs, festes municipals i teatres. 21.058 infants han rebut el seu passaport aquest curs. I, darrere d’aquests infants, hi ha 209 escoles implicades de 36 ajuntaments i consells comarcals compromesos.
Cada passaport és una porta oberta a jugar i aprendre a connectar-se amb l’entorn. I cada escola i institució és un compromís amb vincular els aprenentatges de dins les aules amb el que passa a fora.
Un programa per repensar l’educació 360 al territori
El Passaport Edunauta és un programa que té per objectiu ampliar les oportunitats educatives de tots els infants més enllà del seu temps lectiu. Ho fa a través de l’entrega d’un passaport on els infants registren tot allò que aprenen en les activitats que els ofereix un catàleg d’activitats unificat que construeixen els agents amb potencial educatiu del territori.
El programa amaga molt més, l’entrega del passaport és una “excusa” per a reflexionar sobre aspectes diversos relatius a l’educació a temps complet com: quina és l’oferta d’activitats que ofereix el municipi, quins espais de treball conjunts es poden impulsar entre agents o bé quines accions es poden repensar per fomentar la participació dels infants.
Aquest és un espai de reflexió col·lectiu a la vegada que es construeixen estratègies de treball concretes d’ampli espectre i de llarg abast. L’inici de l’edició és un moment clau i una oportunitat per impulsar accions concretes que alimenten aquestes polítiques municipals d’educació a temps complet.
1. Reconèixer i apoderar als protagonistes del procés
L’inici d’una edició és un moment de celebració i de motivació a les persones usuàries, els infants i les seves famílies. Més enllà de l’espai lúdic i festiu, que pot adoptar formes diverses, cal que aquest compti amb un missatge clar i enfocat a sensibilitzar: el territori, a través dels seus agents i activitats, els ofereix espais per aprendre i participar, reconèixer de forma col·lectiva l’oportunitat d’aprendre al territori.
Aquí teniu alguns exemples de com s’ha presentat el Passaport als barris de Sant Antoni i Raval de Barcelona, a Martorell i a Guissona.
2. Comunicar de forma atractiva i accessible
El Passaport Edunauta compta amb una imatge gràfica atractiva amb personatges diversos que permeten construir històries i continguts engrescadors per als infants. Cada territori que impulsa el programa adapta i es fa seu un relat a través d’aquests personatges que conformen un imaginari que anima a participar, conèixer el territori. Aquests generen un fil conductor que esdevé una estratègia comunicativa amb qui anar reforçant la participació.
L’inici de curs és un moment per a facilitar un espai informatiu clar i accessible sobre les activitats que es poden portar a terme. La web del programa i els catàlegs en format físic esdevenen altaveus per informar sobre les propostes que ofereix el territori. Concretament la web ofereix un espai per a bolcar totes les propostes de manera que es facilita l’efecte cercador
3. Acompanyar de forma efectiva i propera als infants
Des de fa anys el programa ofereix espais de reflexió i capacitació, les sessions d’acció tutorial, amb docents dels centres educatius on s’entrega el Passaport. A part d’una tasca de sensibilització també es treballa de forma col·laborativa per generar estratègies de treball pràctiques i útils que serveixin per a prescriure activitats educatives més enllà de l’escola i acompanyar als infants i les seves famílies a fer una descoberta més profunda de què vol dir aprendre més enllà de l’escola. Aquests espais són una oportunitat per a potenciar un treball entre centres educatius i amb un treball intercicles. Acompanyar d’una forma més conscient té un impacte positiu en la participació del programa, tal i com es recullen a través de les enquestes d’avaluació del programa.
4. Sumar nous agents i alinear-los amb la causa
L’inici de curs és un bon moment per seguir cercant noves entitats, serveis i persones que puguin enriquir el treball en xarxa aprofitant la seva feina i expertesa. Des de altres àrees municipals a programadors educatius del territori per a que es sumin a oferir noves activitats pel catàleg a noves figures prescriptores com els professionals d’espais socioeducatives, equips de serveis socials i figures de mediació comunitària. Dintre del programa, aquests agents tenen un paper cada vegada més rellevant per tal de que emprin el passaport com un recurs per acompanyar i que sumi a les seves estratègies de treball coordinant i enfortint els recursos.
5. Diagnosticar d’on venim per a impulsar accions orientades i estratègiques
El programa compta amb un sistema senzill i pràctic d’enquestes per a generar dades. Aquestes no només recull què passa amb el programa i com es fa servir, també ofereixen un recull d’informació valuosa per monitorejar l’estat del fora escola: nombre d’infants que no fan activitats extraescolars, motius per a no realitzar-ne i dades sobre el temps en família. Aquest coneixement permet fer un anàlisi pràctic sobre el municipi i repensar actuacions.
El programa exerceix com a recurs connector per a impulsar l’educació 360 al territori posant no només als infants i famílies un recurs pràctic també a tot l’ecosistema educatiu i social del territori un recurs per a comunicar propostes d’activitats i una eina per acompanyar a la participació al territori.
(Article originalment publicat al blog de la Fundació Jaume Bofill 19/12/2024)
