Radiografiem les polítiques locals d’educació a temps complet amb la Diputació de Barcelona
L'Observatori de l'Educació Local de la Diputació de Barcelona ha publicat l’informe breu Educació a temps complet a les polítiques locals: radiografia i reptes pel dret a l’educació ampliada que vam escriure des de l'Aliança Educació 360 analitzant les dades del Panel de polítiques educatives locals 2024 en col·laboració amb la Diputació de Barcelona i la Fundació Carles Pi i Sunyer.
Des de l'Aliança valorem molt positivament que s'incloguin les oportunitats educatives més enllà de l'escola al Panel que recull les dades dels municipis de més de 5.000 habitants de la demarcació de Barcelona -exclosa la ciutat de Barcelona-.
Val la pena per comprendre millor on som i el camí a fer per avançar en el dret a una educació ampliada que connecti amb el dret al lleure educatiu amb equitat. Sobretot després de corroborar que l’educació foraescola (encara) està poc prioritzada pels ajuntaments respecte a altres polítiques educatives.
Hi trobareu les 10 idees clau de la radiografia i, com a conclusions, els següents quatre reptes per enfortir aquestes polítiques locals:
- Convertir l’educació a temps complet en una aposta veritablement prioritària en educació local (no només l’atenció a la primera infància i l’èxit educatiu). Actualment les polítiques d'activitats extraescolars i d’estiu van guanyant terreny i són la 1a prioritat de futur als municipis més grans.
- Reforçar la promoció d'oportunitats educatives foraescola durant el curs escolar (tardes) i les vacances (estiu): hi ha més municipis que lideren, tenen oferta, acompanyen les famílies (prescripció) i ofereixen ajuts a l'estiu que a les tardes.
- Posar en valor els vincles de l'escola amb l'entorn i facilitar els centres escolars com a equipaments públics comunitaris i “centres 360”. Només la meitat d'ajuntaments són proactius (i amb una regulació clara) en el foment de l'ús social de bressols, escoles i instituts perquè estiguin oberts en temps no lectiu com a espais comunitaris d'aprenentatges i vincles.
- Impulsar més estratègies i plans locals per ampliar oportunitats en l'educació a temps complet i reduir-ne les barreres d'accés: tan sols 3 de cada 10 municipis tenen plans específics de tardes o d'estiu. Si mirem més detingudament aspectes importants d'aquestes polítiques veurem que la majoria d'ajuntaments tenen:
a) Espais interns transversals entre àrees, principalment amb joventut i acció social (7 de cada 10)
b) Ajuts econòmics, encara que no són específics, sinó de serveis socials (8 de cada 10)
c) Faciliten informació sobre les activitats sigui oferta pròpia o no (7 de cada 10).
Ara bé, 1 de cada 3 ajuntaments no intervé de cap manera en l'oferta extraescolar; i, globalment, la funció de coordinació del conjunt de l'oferta del territori i de lideratge públic d'un ecosistema local en clau d'educació a temps complet (encara) és incipient.
